STRATEGI KOMUNIKASI TUTOR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DARING PADA PROGRAM PRE-KID DI BAHASAKUINGGRIS

Program Pre-Kid di Bahasakuinggris hadir untuk menjawab tantangan pembelajaran Bahasa Inggris daring bagi anak usia dini. Namun, Keberhasilan tutor dalam menyampaikan materi secara optimal kepada anak masih menjadi permasalahan utama, mengingat keterbatasan atensi dan kemampuan elaborasi mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi komunikasi tutor dalam pembelajaran Bahasa Inggris daring di program Pre-Kid, dengan fokus pada penerapan jalur sentral dan periferal dalam teori Elaboration Likelihood Model (ELM) serta model komunikasi transaksional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Narasumber terdiri dari tiga tutor aktif, satu koordinator program, satu tutor tambahan, dan dua orang tua peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tutor menggunakan strategi komunikasi jalur sentral melalui pengulangan materi, pertanyaan bertingkat, serta penyederhanaan isi pembelajaran. Sementara itu, jalur periferal diterapkan melalui media visual, lagu edukatif, ekspresi positif, dan hubungan emosional yang erat dengan peserta didik. Model komunikasi transaksional tampak dalam interaksi timbal balik yang membangun keterlibatan anak secara aktif.