DINAMIKA BELAJAR MANDIRI DALAM SISTEM PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH PURWOKERTO

Perkembangan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ) menuntut mahasiswa untuk mampu belajar secara mandiri di tengah keterbatasan interaksi tatap muka dengan tutor, khususnya bagi mahasiswa pekerja Universitas Terbuka (UT) yang harus membagi peran antara pekerjaan dan studi secara bersamaan. Kondisi ini menjadikan keyakinan diri atau self-efficacy sebagai faktor penting yang menentukan keberlangsungan proses belajar mandiri mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan memahami secara mendalam bagaimana empat sumber pembentuk self-efficacy berperan dalam membentuk dan mempertahankan kemandirian belajar mahasiswa pekerja Universitas Terbuka (UT) Unit Program Belajar Jarak Jauh (UPBJJ) Purwokerto dalam sistem PJJ. Penelitian ini menggunakan Teori Sosial Kognitif (Social Cognitive Theory) yang memfokuskan pada Self-Efficacy dari Albert Bandura yang merupakan bagian dari Social Cognitive Theory, dengan empat sumber informasi efikasi diri, yaitu mastery experience, vicarious experience, verbal persuasion, dan physiological state. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi secara triangulasi, serta pemilihan enam informan utama dan dua informan pendukung melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mastery experience menjadi sumber paling dominan, vicarious experience terbentuk melalui figur rekan kerja dan observasi termediasi digital, verbal persuasion dari keluarga, pasangan, atasan, dan tutor turut memperkuat keyakinan meski diselingi keraguan, sementara physiological state berfungsi sebagai hambatan yang sekaligus menjadi lahan tumbuhnya mastery experience baru